『高效識字法』
仔仔所就讀的華德下午校是採用了謝錫金教授的『高效識字法』來教中文的，由開學至今，他都認識了很多中文字，效果理想。而謝錫金教授的『高效識字法』在將軍澳播道書院小學部和將軍澳宣基小學都推行 …
綜合高效識字法：建立字詞網絡 — EdUHK Research Repository
傳統幼兒識字教學， 主要以大量抄寫的方式， 把漢字個別地學習。但在這教學方式下， 幼兒較難記憶字詞， 容易對學習感到困難， 繼而失去學習興趣。本研究利用綜合高效識字法進行漢字學習， 當中使用字詞網絡的教學法， 讓幼兒有系統地記憶一組字詞， 在腦中建立字詞
幼兒綜合高效識字:中文讀寫的理論及實踐
識字是閱讀和寫作的基礎，是一生學習的重要起點。本書以「幼兒綜合高效識字法」為主，並延伸至讀寫的學習，將理論與實踐案例相結合，探討如何有效教導幼兒學習中文的方法。第一，第二章回顧了近三十年來香港幼兒語文教學的發展狀況，並透過最新的調查，瞭解現行幼兒教育界的中國語文
「幼兒有效漢字學與教：高效漢字認讀及書寫發展」研究結果
• 在幼稚園的識字教學中，有需要建構一個識字及書寫教學系統。 香港大學教育學院中文教育研究中心(CACLER)總監謝錫金教授多年致力漢字學習的研究，希望透過「綜合高效識字法」讓幼兒愉快和有效地學習漢字，培養幼兒認讀及書寫漢字的能力，從而幫助他們建立良好的讀寫基礎。
1. Chinese Language Education 1
· PDF 檔案4. 以「高效識字法」有系統地識字，從字形 的結構部件開始，配合兒歌以引起興趣；先認讀後書寫；取消定期默書，不時用多 樣化的默寫以診斷學生的學習難點。默寫多姿采 5. 學期初兩個月不做需要抄寫的家 課，而安排其他類型的學習活
中文識字教學方法
分散識字有許多方法，呂美娟（1999）將分散識字法包括分散識字，注音識字，漢語標音識字，聽讀識字和猜認識字，等方法，但是都不脫離以有意義
中華基督教會基華幼稚園 CCC Kei Wa Kindergarten
中華基督教會基華幼稚園，高效識字法 ，趣味學千字 近年基華銳意創新教學方法，針對學生情況作出相應變革，如推行綜合高效識字法，以及戲劇教學等，以切合學生自主學習的需要。正因為推行創新教學法的成果顯著，令該校成為前喇沙書院副校長
中文教育網（香港）
高效識字法 愉 快閱讀系列 PIRLS 閱讀研究 高 效寫作 新全語文) 創 意寫作 中 學寫作教學 自學計劃 縱橫系統教學應用研究室 實 用文 文字國 歷奇故事之小兔子找食物 現龍漢字資料庫及互動練習
識字教學分享 2009 4 30 詞
· PDF 檔案1 識字教學分享 負責老師：嗇色園主辦可立小學林敏聰老師 2009年4月30日 識字教學—循序漸進 字形結構 漢字結構 部首聲旁部件 字 認字，默字 詞 句子理解 句 全班式識字教學 中文支援識字教學 個別化 支援稍遜 學生 第一層 第三層 第二層
高效漢字教與學 (豆瓣)
謝錫金 英國諾定咸大學哲學博士。現任香港大學教育學院副院長，兼任母語教學教師支援中心總監。致力研究寫作思維過程，語文教學法，母語教學，識字教學法和電腦輔助中文教學等。 著作包括：《愉快閱讀》系列，《綜合高效識字》系列，《綜合高效識字教學法》，《高效漢字教與學》等。
6 CI
· PDF 檔案1999，189-198 路克修等2002，97-101 賈國均1998， 16-24) ，本港開發的「綜合高效識字法」接近 一半課文也是用構字規律來教導學生識字1。儘管這些方法各有偏重，名堂各有不同，但識字教學
University-School Support Programme
戴汝潛．鄒家杰＜識字教學改革一覽＞《人民教育》 1997 年第1期 – 第6期 北京，中國教育報刊社。 香港教育署教育研究處 (1986):《香港初中學生中文詞匯研究》，香港，香港教育署。 謝錫金 (2002):《綜合高效識字教學法》，香港，青田出版社。
EdUHK Research Repository: 謝錫金，李黛娜，羅傑瑩和陳聲珮 (2013)：綜合高效識字法…
Title: 綜合高效識字法：建立字詞網絡 Other Titles: An integrative perceptual approach to learning Chinese characters via networking building Authors: 謝錫金 李黛娜 羅傑瑩 TO-CHAN， Sing Pui Tikky 杜陳聲珮 Keywords: 漢字學習 漢字教學 識字教學 學前幼兒語文
多重成分識字教學對提升低年級識字困難 學童的注音與國字學習成 …
· PDF 檔案多重成分識字教學對提升低年級識字困難學童的注音與國字學習成效 ‧31‧ 背一些從未經歷過，無感受或一知半解的字 詞等，此種識字教學法，根本無法提高學童 的學習動機或產生學習興趣，反而易造成 學童學習的痛苦與成效低的學習。
基本字帶字識字教學對學習障礙學生識字學習成效之研究 許佩雯， …
· PDF 檔案基本字帶字識字教學對學習障礙學生識字學習成效之研究 許佩雯，鄧志堅 E-mail: [email protected] 本研究延續文獻中基本字帶字識字教學法對識字能力的正面 影響。以往研究已指出基本字帶字識字教學法對識字能力有正
